Až jedenásť percent detí v špeciálnych školách mohli diagnostikovať nesprávne, odhaduje úrad ombudsmanky.
Agentúrne spravodajstvo sme nahradili autorským článkom denníka SME.
BRATISLAVA. Niektoré zdravé deti označili školskí psychológovia za ľahko mentálne postihnuté, aby na ne školy dostali od štátu viac peňazí. V stredu to priznal nový minister školstva Peter Pellegrini (Smer).
„Pri inšpekciách nachádzame deti, ktoré netrpia závažným postihnutím, ale sú klasifikované s mentálnou dysfunkciou a takto na ne zariadenie dostáva vyšší normatív,“ povedal Pellegrini.
Minister tak pripustil, že niektoré deti mohli byť zaraďované do špeciálnych škôl alebo špeciálnych tried, aj keď tam nepatrili.
„Školská inšpekcia sa musí zamerať na oblasti, kde dochádza k zneužívaniu prostriedkov, ako je umelé preklasifikovanie žiaka na postihnuté dieťa, aby naň boli poskytnuté vyššie zdroje,“ povedal Pellegrini. Normatív na integrovaného žiaka je dvaapolnásobne vyšší ako pri zdravom žiakovi.
Minister to chce riešiť s ombudsmankou Janou Dubovcovou. Jej úrad robil v máji prieskum v dvadsiatke základných a špeciálnych škôl a v 22 pedagogickopsychologických centrách, kde deti testujú.
Zaujímali sa o to, ako zaraďujú rómske deti do špeciálnych škôl.
Tisíce detí odstavili
Čo to je
Sociálne vzdelávanie
minulý rok bolo na Slovensku 2913špeciálnych tried pre deti s diagnostikovaným najľahším variantom A,
v týchto triedach sa vyučovalo 24 974 detí s rôznym zdravotným postihnutím,
celkovo bolo vlani v prevádzke 3643 špeciálnych tried pre zdravotne postihnuté deti,
ročne prevádzka týchto tried stojí 73,3 milióna eur.
Zdroj: UIPS a MŠ SR
Úrad ombudsmanky odhaduje, že až jedenásť percent detí z 24-tisíc žiakov s diagnostikovaným variantom A, teda ľahkým postihnutím, presunuli do špeciálnych tried neprávom.
„Takéto zaradenie predurčuje osud žiaka a obsah vzdelania, ktoré môže získať,“ povedala ombudsmanka Dubovcová.
Dieťa sa tak dostáva do kruhu chudoby, lebo stratí nárok na možnosť maturitného a vyššieho vzdelania, a teda na lepšie platenú prácu.
Ombudsmanke chýba v testoch zohľadnenie kultúrnych a sociálnych odlišností detí, pre chudobné rómske deti je systém diskriminačný.
„Rómčina napríklad pozná slová ako stôl a stolička, no slovo nábytok, ktorý sa v testoch objavuje ako príklad zovšeobecnenia, nepoznajú,“ vysvetlila psychologička Oľga Bindasová, ktorá viedla prieskum.
Ombudsmanka žiada, aby deti s najľahšími poruchami presunuli do normálnych škôl spolu s asistentmi.
Už to testujú
Tento model už testuje na stovke škôl splnomocnenec pre Rómov Peter Pollák (OĽaNO) cez projekt platený z eurofondov.
„Ľahké mentálne postihnutie a riešenie tohto problému by nemalo byť súčasťou špeciálnych škôl, ale základných škôl, ako je to bežné v zahraničí,“ hovorí splnomocnenec.
Vlado Rafael z mimovládnej organizácie EduRoma, ktorá sa dlhodobo venuje vzdelávaniu rómskych detí, však varuje, že školský systém nie je dnes na takú zmenu pripravený.
Pozor na skok
„Nemáme dostatok špeciálnych pracovníkov, nie sú pripravené osnovy ani ochota u pedagógov integrovať takéto deti,“ myslí si aktivista, ktorý od minulého roka pôsobí na Základnej škole v Šarišských Michaľanoch.
Uznáva, že špeciálne školy sú v našom školskom systéme problém. „Ich počet rastie, pretože sú tam umiestňované prevažne rómske deti a vznikajú tak etnické jednotné špeciálne školy, ktoré reprodukujú vzorce chudoby.
Aj Rafael hovorí, že testy nemajú sledovať nedostatky vo vývine, ale potenciál dieťaťa a prostredie, v ktorom vyrastá.
Pod týmto článkom nie je možné diskutovať. Vysvetlenie nájdete tu
Beata
Balogová
